領導帶頭是關鍵

 風成于上、俗形于下，一把手對轉作風起引領作用。領導帶頭、自上而下，是教育實踐活動的突出特點。一把手講究領導藝術，知關節(jié)、得要領，把握規(guī)律、掌握節(jié)奏，就能夠確保活動順利開展；一把手把自己擺進去，認真查思想、找差距，花力氣解決問題，就可以“正”字當頭，勁吹倡廉反腐的新風。

 帶頭深入實際、深入基層、深入群眾，直接聽取基層意見，真切感受百姓心聲，為我們樹立了學習的榜樣和標桿。市委歷來重視發(fā)揮領導帶頭、層層示范的作用，長期實行常委包抓“雙聯(lián)”示范、重點項目，包掛縣市區(qū)固定資產投資和招商引資等制度，取得了明顯效果。但脫離群眾的問題依然存在，而且主要表現(xiàn)在各級機關和領導干部身上。在活動中，市縣領導機關特別是領導干部，既要當好活動的組織者、推動者、監(jiān)督者，更要當好活動的參與者，以普通黨員的身份，把自己擺進去，放下身段，丟開面子，虛心聽取下級、基層和黨員、群眾的意見，以樹立標桿、向我看齊的態(tài)度，強化學習教育，進行反省反思，力爭認識高一籌，學習深一層，實踐先一步，真正形成上級帶下級，主要領導帶班子成員，領導干部帶一般干部，層層抓落實的工作格局。

     作為教育實踐活動的重要推動者，一把手心里要時刻裝著問題。要確?；顒硬焕@彎子、不走過場，一把手尤應身先士卒，開門聽取意見，保持直面問題的勇氣，涵養(yǎng)指明問題的銳氣，以整風精神帶頭開展批評與自我批評，立行立改、狠剎歪風。如果一把手遇到問題繞著走，觸及思想靈魂、深挖問題根源就會淪為空談。一把手善于在緊要關頭拿主意，勇于在問題面前做決斷，以逢山開路、遇水架橋的精神破除積弊、解決難題，何愁不能積小勝為大勝？

　　 革除沉疴痼疾，實現(xiàn)氣正風清，一把手責無旁貸。主要領導同志樹起標桿、行之以躬，黨的政策就會“不言而信”。

　　 各級領導干部是這次教育實踐活動的組織者、推進者、監(jiān)督者，更是參與者。領導干部能否充分發(fā)揮示范帶頭作用，直接決定著活動能否深入開展、能否真正取得實效。各級領導干部在活動開展過程中，都要帶頭以優(yōu)良學風提高覺悟，帶頭以整風精神反對“四風”，帶頭以改革的辦法規(guī)范權力，帶頭以拼命的勁頭抓好工作，帶動、引領本部門本單位的教育實踐活動深入開展，取得實效。

　　 領導干部能否起好示范帶頭作用，關鍵看自我剖析準不準、深不深、嚴不嚴。敢不敢于找出并解決自身存在的突出問題，是對領導干部黨性的考驗；自我剖析準不準、深不深、嚴不嚴，是對領導干部能不能發(fā)揮示范帶動作用的重要檢驗。因此，一定要增強轉變作風的自覺性，切實把自己擺進去，虛心聽取各方面意見，認真查擺自身存在的突出問題，深刻剖析原因，并把整改方向和具體措施明確亮出來。只有這樣，才能讓批評和自我批評真正開展起來，才能將一級做給一級看落到實處。

　　 示范帶頭作用，不在于領導干部說了什么，而在于做了什么；“光說不練”本身就是作風不正的表現(xiàn)，真轉真改才能實現(xiàn)以上率下。因此，各級領導干部要充分發(fā)揮示范帶頭作用，就必須在深刻自我剖析的基礎上，以真轉真改的態(tài)度、立改立行的決心，從自己做起，從現(xiàn)在改起，切實改進作風、端正行為，確保要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己首先不做。只有這樣，才能有敢于讓本部門、本單位干部群眾向自己看齊的勇氣，才能以自己轉作風的實際行動和效果，在廣大干部群眾中樹立標桿、帶動一方、影響一片。

 “風不難化也，自上及下而風行?！焙玫淖黠L是抓出來的，也是領導干部以身作則、用模范行動帶出來的。