繁雜、瑣碎的護(hù)理工作鍛煉、磨礪了我，也讓我在看到那些在生死邊緣掙扎的生命時(shí)內(nèi)心也很平靜，甚至麻木。然而，當(dāng)我走進(jìn)“甲流”病區(qū)，當(dāng)我看到每位老師用全部的精力護(hù)理病人時(shí)，當(dāng)我聽到家屬深情的表白時(shí)，我被深深的打動(dòng)了！我覺得我應(yīng)該把這些感人的畫面刻錄下來，是它們促我成長(zhǎng)，讓我學(xué)會(huì)善良，懂得感恩，懂得換位思考，懂得怎樣理解病人。
故事一：甲流病區(qū)里住著一位76歲高齡的老人，神志清楚，氣管插管，呼吸機(jī)輔助呼吸。老人臉上、身上長(zhǎng)滿老年斑，讓人覺得有些不舒服，那兩天我跟著湯玉丹老師上班，我注意到湯老師看著病人時(shí)的眼神，滿眼盡是愛憐，沒有一絲的嫌棄，她輕輕的撫著老人的頭發(fā)，一邊安慰老人。她的眼神是那樣柔和，或許湯老師的眼睛不是最漂亮的，但是她的眼神卻讓我記憶深刻。
在做完治療后閑暇的時(shí)間，她放開病人的約束帶，揉搓著病人腫脹的手，雖然隔著橡膠手套，可病人感到了溫暖，眼睛里充滿了感激的淚花。那一刻，她不僅僅是個(gè)護(hù)士，更像是個(gè)女兒?？吹酱饲榇司埃倚那榫镁貌荒芷届o，這種無私的愛，悄無聲息卻滋潤(rùn)了我麻木的心。
故事二：這天早上是劉詠梅老師下夜班，她細(xì)心的和我在病床前交接班。病床上的老人忽然握住她的手，久久不愿松開。也許是帶呼吸機(jī)太難受了，她用祈求的眼光看著劉老師。我看到劉老師撫摸著老人的手，耐心地告訴她為什么要帶呼吸機(jī)，不斷安慰和鼓勵(lì)老人，就這樣過了很久，老人才松開緊握的手。當(dāng)劉老師走出病房時(shí)，我看到她的背影是憔悴的、單薄的……
故事三：這個(gè)老人比較胖，給鎮(zhèn)靜劑后翻身很費(fèi)勁。于是，我和李娟老師一起幫老人翻了身，接著李老師為病人拍背體療，她手持著空心拳，做的不慌不忙，沉穩(wěn)而平靜，整個(gè)拍背過程持續(xù)了三分鐘，我和小富看了都很感動(dòng)。也許正如高峰醫(yī)生所說：“當(dāng)我們休息下來，平靜地躺在床上時(shí)，覺得能對(duì)得起病人，對(duì)得起自己的良心就心安理得了”。
故事四：這天我中班。病人的家人來探視，我在病床前安靜地做著自己的工作。家屬探視已是司空見慣了，但是當(dāng)老人的女兒用平靜的語(yǔ)氣告訴老人她過的很好，工作也穩(wěn)定了，好想吃媽媽做的飯，等媽媽出院了給她做可口的飯……站在病房一角的我突然熱淚盈眶。是??！媽媽對(duì)于子女來說是一片天。我突然想問自己，我對(duì)病人的關(guān)心到底夠不夠……
這是“甲流”病區(qū)，在別人看來是高危地帶，與外界是隔絕的，然而就是這樣一個(gè)安靜的病區(qū)里每天都在上演著動(dòng)人的故事。這里有一群最可愛的人，用她們的愛心成就著最平凡的護(hù)理工作，我感激她們，是她們讓我一次次感悟，是她們用自己無聲的行動(dòng)為我上了一堂堂生動(dòng)的沁人心脾的課，是她們讓我懂得了更加善良，懂得了友好的對(duì)待每一個(gè)需要我們的病人，我感謝這個(gè)病區(qū)，感謝這里所有的老師們……
(感染科 丁秀文)
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